教师专业道德的建设

导出

摘要杨启华在《中国德育》2009年第1期撰文指出，在教师专业发展趋势下，进行教师专业道德建设必须考虑到处于职业生涯发展不同阶段的教师的特点与需求，有针对性地促进教师专业成长。教师生涯发展大致经历了教师生涯进入（从教0-4年）、教师生涯发展（从教5-16年）、教师生涯重新评估（从教17—21年）、教师生涯稳定（从教22—27年）、教师生涯退出（从教28年一退休）五个阶段。不同阶段教师成长的核心问题与教师专业道德发展需求是进行教师专业道德建设的依据。教师生涯发展对教师专业道德建设的启示在于：

出处《新华文摘》 2009年第8期167-167,共1页

关键词教师专业成长专业道德教师生涯职业生涯发展道德建设发展趋势道德发展教师成长

分类号 G451.2 [文化科学—教育学] B502.1 [文化科学—教育技术学]

引文网络
相关文献

1马元福,李奇谦.从数字教育到智慧教育的探索与思考[J].中国教育信息化（高教职教）,2014(1):13-16. 被引量：10
2金艳.突破教师职业发展高原期的思考与策略[J].教育科学论坛,2006(6):61-62. 被引量：3
3杨启华.教师专业发展与教师专业道德建设——教师生涯发展阶段的视角[J].中国德育,2009,4(1):13-18. 被引量：12
4贺敬雯.教师不同生涯时期自我愿景发展的特征研究——基于长春市初中教师的调查[J].教师发展研究,2017,1(1):79-89. 被引量：5
5姚向颖.高校体育教师职业倦怠调查研究[J].教育评论,2006(6):117-118. 被引量：1
6丁武,何生浩.为了理性的信仰:免费师范生教师职业生涯规划教育探析[J].社科纵横,2014,29(10):176-178.
7王书明.教育是梦想的制造者[J].儿童大世界（教学研究）,2016(8):69-69.
8阿不都克里木.热合曼.著名哲人伊本·西那及其道德观[J].新疆大学学报（社会科学版）,2002,30(4):43-45. 被引量：1
9潘妤妤.澳大利亚新教师入职教育对我国的启示[J].济南职业学院学报,2010(2):34-37. 被引量：1
10杨启华.教师职业生涯发展阶段与教师职业道德建设[J].中国教师,2007(2):22-23. 被引量：3

新华文摘

2009年第8期

浏览历史

内容加载中请稍等...

教师专业道德的建设

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史