摘要
《大学英语课程教学要求(试行)》和《大学体验英语》创新理念,深化了生理与心理基础上对英语教学听、说、读、写语言能力相关性的认知。听、说物理属性相关性的阶段性与读、写物理属性相关性的阶段性,构成语言能力习得渐进性和阶段性理论。研究语言能力相关性的阶段性表现,探索其认知理据、教学理念,构建科学“听说读写互促法”教学法,对英语教学有益。
Based on College English Curriculum Requirements by Ministry of Education of China, a new scope has been widened for relations between teachers and learners. The paper probes into dialectical relations, cognitive basis, pragmatic presentation and teaching approaches of listening, speaking, reading and writing.
出处
《中国外语》
2006年第1期47-49,56,共4页
Foreign Languages in China
基金
湖南省教育厅编号为04C725
04C723的教改项目系列研究成果之一
关键词
大学英语
听说
读写
自主学习
college English
listening & speaking
reading & writing
autonomous learning
