摘要
一、引言
在传统的大学英语写作教学中，教师往往过分强调语法、结构及词汇的运用，而忽视写作的整体训练，课堂氛围比较沉闷，学生的主动性不能得到充分发挥，学生较易感到枯燥、乏味，从而导致多数学生英语写作水平较低，写作内容贫乏，不能够有效地进行书面信息交流。所以，笔者试将“支架”理论应用到大学英语写作教学中，创设教学情景，让学生把自己已有的知识体系、以往的经验和英语学习环境相结合，
出处
《辽宁教育行政学院学报》
2008年第11期169-170,共2页
Journal of Liaoning Educational Administration Institute
