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用两种高考方法录取的数学系新生学习水平分析

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摘要本文对用两种考试方式（考七科，考五科）录取的数学系新生的学习水平，进行了假设检验，得出的结论是：两种考试方法录取的数学系新生的学习水平没有显著性差异。

作者王煜

机构地区青海师范大学数学系

出处《青海师专学报》 1997年第2期67-68,共2页 Journal of Qinghai Junior Teachers' College

关键词假设检验数学系学生招生高考学习水平

分类号 G647.32 [文化科学—高等教育学] O212.1 [文化科学—教育学]

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青海师专学报

1997年第2期

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