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巧设追问,让数学课堂提问更有效被引量：1

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摘要教学有法，教无定法。提问反馈也是一样。对教师的提问，学生的回答经常会跟教师的预设不一致，这时就要求教师迅速准确地对学生的回答作出判断，并灵活地处理这动态生成的教学资源。教师可以设计一些追问。以调整和改善教与学的活动。

作者肖伟妲

机构地区浙江海盐实验小学

出处《小学教学（数学版）》 2008年第11期45-45,共1页 Primary School Teaching

关键词课堂提问追问数学教学资源动态生成教师教与学回答

分类号 G424.21 [文化科学—课程与教学论] B82-053 [文化科学—教育学]

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小学教学（数学版）

2008年第11期

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