阅读教学应关注学生的个性发展

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摘要《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所谓个性，就是指一个人在先天生理和后天环境（包括教育）作用下形成的不同于他人的心理特征与行为方式。每一个孩子都是独特的个体，都有潜在的个性。教育工作者必须努力关注孩子的个体差异，尊重孩子的个性特点，挖掘孩子的内在潜力，促进每一个孩子的健康发展。

作者时中荣

机构地区新蔡县教师进修学校

出处《河南教育（基教版）（上）》 2008年第7期72-72,共1页

关键词个性发展阅读教学《全日制义务教育语文课程标准》学生个体差异个性化行为教育工作者阅读实践

分类号 G40-012 [文化科学—教育学原理] G623.23 [文化科学—教育学]

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河南教育（基教版）（上）

2008年第7期

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