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实施有效差异教学 提高学生语文水平
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摘要
每一个学生都是一个特殊的个体，在他们身上既体现看发展的共同性特征，又表现出巨大的个体差异。即使是一个班的学生，他们也存在诸多的差异性：年龄上的差异、认识能力上的差异、知识广度和深度上的差异、学习方法上的差异、学习需求上的差异、学习态度上的差异等。传统的课堂教学中“着眼中间，兼顾两头”的教学策略，不仅未能使学习困难的学生获得帮助，也使优等生失去了学习兴趣。因此，新课程改革强烈呼唤着语文教学要实行差异性教学，语文课程标准提出了“关注学生的个体差异”和“学习需求”的新理念。
作者
潘家明
机构地区
江汉大学人文学院
出处
《现代语文（中旬．教学研究）》
2008年第6期51-52,共2页
Modern Chinese
关键词
学生
差异教学
语文水平
差异性教学
个体差异
语文课程标准
学习需求
新课程改革
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
G42 [文化科学—教育学]
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现代语文（中旬．教学研究）
2008年 第6期
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