摘要
动机的研究一直是心理学界和教育界普遍关注的问题,20世纪中后期韦纳把动机和归因有机地融合到了一起,推动产生了一种新的理论"目标理论"(goaltheory);在次基础上,Dweck等人提出了动机的目标、归因和行为模式。成就目标理论强调非智力因素对学生学习的影响,顺应了当今世界"学会学习"教育改革的潮流,同我国提倡素质教育相吻合,在理论和教育实践方面都具有重要的研究价值和广阔的发展前景。
出处
《中国成人教育》
北大核心
2008年第7期125-126,共2页
China Adult Education
