摘要
一、反思型教学的内涵
反思最初是一个哲学概念。在教育界，美国实用主义教育家杜威在1933年将反思界定为“对于任何信念或假设性的知识，按其所依据的基础和进一步结论而进行的主动的、持久的、周密的思考”。那么反思就教育而言，就是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教育教学实践中所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析，并据此采取相应对策从而进入更优化的教学状态的过程。由此看出，反思型教师教育观是针对技术型教师观和能力本位型教师教育模式的弊端而提出的一种教师教育观。在技术型教师观看来，教师只是承担技术人员的角色，是采用别人设计好的课程来达到别人预设好的目标的知识传授者；能力本位型教师教育模式只注重培养教师的学科知识，以学科知识代替专业能力。但是，教育实践不可能被简化成简单的技术控制过程，教师不可能仅仅是一个技术操作工人；同时，教师行业应有自己的行业标准，学科知识只是教师专业能力的一部分，教师应该是问题的研究者和解决者，应该具有反思能力。
