浅谈“合作评改习作”的原则、方式及课堂操作被引量：1

导出

摘要采用传统方式评改习作，教师们耗费了大量的精力，但是，大部分学生对教师在课堂上的“讲评”充耳不闻，对习作中的“批语”不屑一顾。评改方式的高耗低效严重制约着习作教学质量的提高，因此必须对传统习作评改方式进行变革。实验表明，将“小组合作学习”引入习作评改领域是一条有效途径。

作者张珠飞

机构地区江苏省睢宁实验小学

出处《中国教师》 2007年第11期46-47,共2页 Teacher’s Journal

关键词 “小组合作学习” 习作评改评改方式课堂操作传统方式教学质量教师讲评

同被引文献19

1王坦.合作教学的基本类型与理念析要[J].当代教育科学,1999(12):8-12. 被引量：66
2宋宏福.教师文化及其对教师成长的意义[J].教育与职业,2004(15):92-94. 被引量：13
3赵昌木.创建合作教师文化:师徒教师教育模式的运作与实施[J].教师教育研究,2004,16(4):46-49. 被引量：76
4栾曼.浅谈中小学教师合作文化机制[J].中小学教学研究,2004,5(3):56-56. 被引量：1
5苏明辉,姜晓丽.我国教师专业化实施途径探析[J].黑龙江教育学院学报,2006,25(1):48-50. 被引量：14
6李翠华,王坦.教师合作中的问题与超越[J].当代教育科学,2006(7):6-8. 被引量：18
7黎琼锋.浅论教师合作精神的培养[J].教学与管理（理论版）,2001(5):31-32. 被引量：1
8饶从满,张贵新.教师合作:教师发展的一个重要路径[J].教师教育研究,2007,19(1):12-16. 被引量：162
9何洪.以校为本,引领教师在合作中发展[J].当代教育论坛（校长教育研究）,2007(3):88-90. 被引量：2
10ohnsonDW, JognsonR. T, Holubec E J. Cireles of Learning Co operation in the Classroom [M]. Edina, Interaction Book Com Dany, 1996.41-64. 被引量：1

中国教师

2007年第11期

内容加载中请稍等...