摘要
教学目标测量是“青浦实验的新世纪行动”中最为重要的工作之一。在“行动之三”中我们对教学目标测量的依据做了介绍,并指出测量教学目标的分类与创建教学目标分类学的不同①,但布卢姆的教育目标分类学其基础价值不容动摇、是公认的经典之作。青浦实验的行动研究遵循的是实践改进和假说检验同步进行的模式,其中文献研究和现状调查是假说的基础和来源②。在制定教学目标测量工具之初,我们查阅了大量布卢姆教学目标分类的相关文献,本文可以看作是教学目标测量的基础性文献工作。
出处
《上海教育科研》
CSSCI
北大核心
2007年第11期39-42,共4页
Journal of Shanghai Educational Research
