学会尊重科学施教——以发展性评价审视班主任的“为”与“不为” 被引量：1

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摘要这一个案研究．旨在通过班主任与学生的互动过程．比较教师对学生的教育观念、行为、结果上的差异。在教育生活中，很多班主任觉得自己很爱学生，也没少费心费力．但却弄得自身倦怠，学生叛逆。有的班主任看似工作轻松．从不着急上火，学生却服他，爱他。

作者马利文

机构地区北京师范大学

出处《人民教育》北大核心 2007年第22期29-30,共2页 People's Education

关键词班主任发展性评价科学施教 “为” 学会爱学生教育观念互动过程

同被引文献1

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人民教育

2007年第22期

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