摘要
国家颁布的课程标准,作为一种政策力量,规范着课程的实践。新课程提出了建立发展性评价的理念,课程设计和教学实践要求用评价来促进学习,评价设计先于教学实施。本文主要讨论设计基于标准的课程需要思考的第二个问题,开发什么样的学生学业评价。全文在阐述了表现性评价的意涵、特征、类型的基础上,呈现了四种作为表现性评价工具的评分量规,并为开发表现性评价提供了聚焦于学生学习的思考方式和相应的建议。
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2007年第10期43-48,共6页
Global Education
基金
钟启泉教授主持的教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目<素质教育课程评价体系研究>的研究成果之一
崔允漷教授主持的教育部哲学人文社会科学研究重点基地重大项目<基于标准的学生学业成就评价研究>的研究成果之一。
