期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

走出教师专业成长的“亚状态”——校本教研三大核心要素的实践反思

下载PDF

导出

摘要当前．校本教研实践在经历“全能”的推崇和“不能”的质疑的过程中．其“有能而不是全能”“有所为而有所不为”的实践效能逐步得到贯彻。在这一进程中，校本教研的自我反思、同伴互助、专业引领三大核心要素在促进教师专业成长中呈现出一些“亚状态”。

作者陈世滨

机构地区福建省南安市鹏峰中学

出处《今日教育》 2007年第09S期30-31,共2页 Education Today

关键词教师专业成长实践反思校本教研状态自我反思同伴互助专业引领全能

分类号 G451.2 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1高克华.浅析校本教研中教师的成长问题及对策[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2016,0(39):223-223.
2陈世滨.教师专业成长的“三亚状态”[J].教书育人（教师新概念）,2007(8):5-7.
3郭可飞.因材施教,因校制宜——新课改中如何提高初中历史课堂教学效率的探索[J].考试周刊,2017,0(6):120-121. 被引量：3
4梁建.校本教研有效性探析[J].中小学教师培训,2010(10):17-19. 被引量：4
5李萍芳.对有效校本教研的点滴体会[J].宁夏教育,2010(7):31-31.
6党雪妮.关于校本教研实践中若干问题的思考[J].广西教育,2007(12A):13-14.
7任学谦.农村中小学校本教研实践存在的问题及对策浅析[J].甘肃科技,2011,27(12):179-180. 被引量：2
8陈世滨.教师专业成长:“三亚状态”——校本教研三大核心要素的实践反思[J].新课程研究（下旬）,2007(7):5-6.
9朱宁波,张萍.校本教研中的教师同伴互助[J].教育科学,2005,21(5):30-32. 被引量：37
10何静,苏聪.试论主体间性思想政治教育的效能[J].神州,2013(32):152-153.

今日教育

2007年第09S期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部