摘要
从人本主义理论和马克思主义理论,以及历史上课程体系发展轨迹来看,"人的发展"是课程体系的价值取向。贯彻这一思想,高校课程体系构建须遵循五个原则:政策导向与目标框定相一致原则,发挥人的主体性与开发课程体系功能协调原则,个体发展与社会发展交互动态的方向一致原则,整合人文素养与科学精神的可持续生态伦理原则,指向人格完整的个性发展原则。这些原则要求:课程体系构建的主体由"单一化"走向"多元化";构建内容从"唯智育"转向"五育"并举,从"重学科知识"转向"重能力和素质"要素;构建标准从注重"专业标准"或"划一标准"转变到注重"绝对标准"与"个体标准"相互结合;实施方式从"课程传授"转变为"全方位学习",从"注重书本知识"转变为"理论与实践结合",从"固定课程安排"转变为"弹性课时约定";评价方法从定性与定量的分离走向定性与定量的有机结合,从单一化为主走向方法的多样性。
出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2007年第8期1-5,共5页
Heilongjiang Researches on Higher Education
