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学生物理学业不良的心理成因及对策探析被引量：2

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摘要所谓物理学业不良,是指学生智力正常而物理学习成绩低下。认知结构存在缺陷及对物理学习的自我监控水平低是造成学生物理学业不良的两大认知因素;而物理学习的兴趣淡薄及自我效能感低下则是造成其学业不良的主要非认知因素。转化物理学业不良学生的对策是将“抓认知”和“抓非认知”两手同时进行:在认知方面要提高学生的物理学习能力,在非认知方面要启动学生内在的学习动力。

作者郑文珍

机构地区衢州职业技术学院

出处《现代中小学教育》 2007年第6期54-57,共4页 Modern Primary and Secondary Education

关键词物理学习学业不良认知因素非认知因素中学

分类号 G421 [文化科学—课程与教学论]

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现代中小学教育

2007年第6期

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