摘要
以海门市东洲小学为例,从目标引领、专业引领和机制引领三个方面,探索引领型校本研究的基本模型。通过目标引领,使教师明确方向,引爆潜能,激发教师的发展动力和创新潜能;通过专业引领,促使教师开放研究,成为实践和发展的真正主体;通过机制引领,促进教师自我设计和多样发展,形成一个教师专业成长比较完善的管理系统。从而揭示在基层学校的行动哲学思想:只要行动,就有收获;只有坚持,才有奇迹。
出处
《现代中小学教育》
2007年第6期26-29,共4页
Modern Primary and Secondary Education
