摘要
一、游戏与教育在理论与实践上的断裂
一般人认为，轻松的游戏与严肃的教育似乎是风马牛不相及的两个领域，但教育学者们很早就认识到了游戏与教育的联系。孔子说。知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，无疑教育游戏是能使人“乐之”的。在西方人们也有相似的认识，希腊语中，游戏（paidid）和教育（paideia）这两个词的词根是一样的，它们的内涵都是一致的，都是指称儿童（pals）的活动，这种种相似预示着教育与游戏绝非是全无关系的两个领域。事实上关于二者关系的研究从没有被教育研究者漠视过，从柏拉图、亚里士多德到福禄倍尔都对游戏的教育价值有较精辟的论述，尤其是杜威更从理论上、实践中对游戏给予了极高的评价：。游戏不等于是儿童的外部活动，确切地说，它是儿童的精神态度的完整性和统一性的标志。它是儿童全部能力、思想以具体化的和令人满意的形式表现的身体运动、他自己的印象和兴趣等的自由运用和相互作用……它意味着最高的目的是儿童的充分成长……”
出处
《中小学电教（综合）》
2007年第4期79-80,共2页
Primary and Middle School Educational Technology
