摘要
新课改以来，愈来愈多的地理教师尝试着将合作学习运用在自己的教学实践中，但由于部分教师缺乏对合作学习实质的把握，在教学实践中出现了一些偏差，降低了合作学习的效果。本文分析了目前地理合作学习中有效性缺失的表现及原因：分组不当，学生责任不明；无合作价值的学习任务；缺乏必要的独立思考；评价重认知、轻情意；教师对其在合作学习中的作用不甚明确等。结合合作学习的内涵及条件，本文提出了提高地理合作学习有效性的策略：选择有合作价值的学习任务；创设有利于合作学习开展的条件；充分发挥教师在小组合作学习中的作用。
出处
《中学地理教学参考》
北大核心
2007年第1期4-6,共3页
Teaching Reference of Middle School Geography
