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高中化学教学中记忆问题的诊断与对策被引量：1

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摘要本文结合心理学知识,从记忆的三个基本过程(识记、保持、再现)入手,对高中化学教学中存在的记忆问题进行了诊断,提出了相应的建议,力求从宏观上把握化学教学中的记忆规律,从而提高化学教学的效果。

作者鲁继科白秋莲

机构地区华中师范大学化学学院

出处《高等函授学报（自然科学版）》 2006年第5期25-27,共3页 Journal of Higher Correspondence Education(Natural Sciences)

关键词化学教学记忆诊断对策

分类号 G633.8 [文化科学—教育学]

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高等函授学报（自然科学版）

2006年第5期

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