摘要
阅读活动本身被简单化为知识和意义的接受,阅读主体“我”渐已淡弱,生命关怀意识在一定程度上被虚化,是现阶段小学语文课堂教学中普遍存在的问题。需要教师不断解构、挖掘、创新文本,开设一种主题式阅读教学情境,将学生带入一个与作者同呼吸、共命运的富有生命气息的精神世界,引导他们熟读精思、切己体察、对比内化、整合升华,最终达到“立人”、“厚德”的目的。
出处
《中小学教学研究》
2006年第9期12-13,共2页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
