摘要
通过问卷调查369名在校大学生,考察英语学习信念与学习策略关系。研究发现,大学生较多使用认知策略、元认知策略、记忆策略。学习策略的性别差异不显著,英语专业学习者的学习策略高于非专业学习者,且认知策略、社会策略达到显著。高水平学习者的学习策略高于低水平者,且元认知策略、社会策略达到显著水平。自我效能与期望、口语学习的感知价值、外语学习天赋信念与学习策略相关显著。自我效能与期望能较好地预测学习策略的使用。
出处
《南通大学学报（教育科学版）》
2006年第3期89-92,共4页
Journal Of Nantong University(Education Sciences Edition)
基金
江苏省高校哲学社会科学基金项目"第二语言学习策略可教性研究("04SJD740022)
