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在表现性学习中促进学困生的转化与发展
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摘要
对学困生人们一般是以考试成绩或教学大纲为标准来界定的,对学困生的转化也往往围绕这个方面做工作。在表现性学习看来,学困生的学习困难是局部的、暂时的、动态的,每个人都有自己擅长的领域与方式,假如给他们表现的机会与平台,激发他们表现的欲望与潜能,发挥他们自身的优势,促进他们独特、多样、充分地表现,那么,人人都精彩,个个都灿烂。
作者
肖龙海
谢捷琼
机构地区
浙江大学教育学院
出处
《教育科学研究》
2006年第6期40-42,共3页
Educational Science Research
关键词
表现性学习
学困生
表现机会
多元智能
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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教育科学研究
2006年 第6期
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