摘要
当前，有这样一种现象：从初一到高三，年级越高学生对阅读教学越不满意。究其原因，其一，随着年龄增长、学历层次的提高，学生主体意识和独立思考能力增强，学生的阅读个性日益鲜明、阅读需求日益多样，而现行的课堂教学却难以满足他们不断变化发展的需求：其二．许多阅读课几乎以培养阅读技能为全部目的．一上阅读课，就带着学生进行语句含义的理解，层次脉络的把握．表现技巧的分析等等。这些做法把学生圈进一个狭窄的范围，逼学生为一个个标准答案绞尽脑汁，势必令人厌烦。那么我们在阅读课堂上要如何尊重和支持学生的个性需求呢？
出处
《福建教育学院学报》
2006年第5期59-60,共2页
Journal of Fujian Institute of Education
