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跨越鸿沟 追求发展——《中小学教师继续教育规定》之文本分析 被引量：1

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摘要 当促进教师专业发展已经成为我国教师教育的核心追求时,回观1999年教育部发布的第一个关于教师继续教育的文件——《中小学教师继续教育规定》,运用政策文本分析的方法对之进行价值取向的挖掘,从目标价值、质量价值、责任价值、自主价值等多视角展开分析,对于深入理解我国新世纪教师教育的基本目标、进一步预见并应对教育改革对教师发展的挑战是一种主动学习的研究视野与方法。
作者 王海燕
机构地区 首都师范大学教育科学学院
出处 《教育探索》 北大核心 2005年第11期120-122,共3页 Education Exploration
关键词 价值 政策分析 继续教育 教师专业发展
分类号 G451.2 [文化科学—教育学]
  • 相关文献

参考文献3

二级参考文献18

  • 1[法]皮埃尔·勒鲁 王允道译.论平等[M].北京:商务印书馆,1988.. 被引量：40
  • 2[美]查尔斯·霍顿·库利．人类本性与社会秩序[M]．北京：华夏出版社，1999．248． 被引量：29
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  • 6网站www. acener. edu. 被引量：1
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共引文献203

同被引文献17

引证文献1

二级引证文献2

教育探索
2005年 第11期

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