共引文献118
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1杨淑娥.大学数学教学方法评价标准的探讨[J].哈尔滨职业技术学院学报,2010(5):50-52. 被引量：1
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2赵泽福,赵燕春,卯兴聪.浅谈数学概念教学[J].南昌教育学院学报,2013,28(10).
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3王群.让数学史走进新课程[J].成才之路,2008,0(2):17-18.
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4邹军明.应用数学史培养学生创造能力[J].苏州教育学院学报,2002,19(3):87-90.
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5周明文,张胜霞.浅议学生数学语言能力的培养[J].攀枝花学院学报,2004,21(6):79-80. 被引量：4
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6杨玉东,李士锜.用本原性数学问题驱动课堂教学——一项改进教师数学教学的行动研究[J].数学教育学报,2005,14(2):59-63. 被引量：11
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7巩子坤,宋乃庆.论数学教育学的范畴[J].西南师范大学学报（自然科学版）,2005,30(4):755-759. 被引量：3
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8杨玉东,李传峰.用本原性问题驱动数学概念教学——以高一数学“函数单调性”为例[J].中学教研（数学版）,2006(1):1-5. 被引量：7
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9杨玉东,徐文彬.论课堂教学中的“本原性数学问题”[J].上海教育科研,2005(12):58-60. 被引量：8
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10巩子坤.论数学思想方法视域下的解析几何课程改革[J].曲阜师范大学学报（自然科学版）,2006,32(1):125-128. 被引量：16
同被引文献10
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2[美]波利亚(G· Polya) 著,阎育苏 译.怎样解题[M]. 科学出版社, 1982 被引量：1
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3马林.比较研究，相互独立事件教学的有效举措[J].数学通报,2008,47(4):55-56. 被引量：3
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4马林.教材可否这样教?——“基本不等式:ab1/2≤a+b/2”听课断想[J].中学数学教学,2008(5):1-3. 被引量：2
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5马林.拷问高考压轴题的教学——以安徽近三年试题为例[J].数学教学,2010(6):39-42. 被引量：3
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6陶兴模.试论中学数学教师素质的类型与评价[J].数学通报,2002,41(9):19-21. 被引量：2
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7木玉.留取丹心照汗青——杨之访谈[J].中学数学杂志（初中版）,2003(1):7-9. 被引量：1
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8马林.将“研究”进行到底[J].中学数学杂志（高中版）,2003(4):16-17. 被引量：2
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9利丽.数学概念课特征的探究[J].数学通讯（教师阅读）,2003,17(13):4-6. 被引量：2
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10宁连华.数学学科探究学习的特征及其指导策略[J].数学通讯（教师阅读）,2004,18(04M):3-6. 被引量：13
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1孙圣梅.语文公开课的诸多怪现象[J].语文天地,2013(5):70-72.
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2董海涛,赵艺川.二次函数到底安排在哪儿好[J].中学数学研究,2009(1):12-14.
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3戚慧芳.在听课中成长[J].早期教育（幼教·教育教学）,2008(7):81-81.
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4郑佩珍.山不过来,水过去[J].班主任之友（小学版）（下半月）,2008,0(2):16-16.
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5蔡晓红.小数读法遭遇的“两难”尴尬——观“小数的初步认识”教学的思考[J].中小学数学（小学版）,2009(12):45-46.
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6马兰.成绩·问题·方向——2011年全区中小学优质课评比展示活动小学语文学科报告[J].宁夏教育,2012(4):43-45.
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7赵刚.应用多媒体教学 切勿阻碍学生个性发展[J].新课程教学案例,2005(2):42-42.
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8周榴红.为讲正名——谈“讲”在语文教学中的作用[J].成才之路,2009(3):86-86.
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9李德胜.一张纸的妙用[J].中小学数学（初中版）,2013(11):14-15.
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10裘松杰,林锡江.评议不同类型课之我见[J].体育教学,2015,35(7):53-53.
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