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是意义障碍更是知识拓展——对“移多补少”应用题教学片断的反思

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摘要一位学者曾经形容某些教学现象是：站在二楼，明明可以直上三楼，教师非得让学生先回到一楼再上三楼。这种现象在最近听的一堂课上再次出现，有所区别的是：这次是学生愿意从一楼开始。

作者杨通

机构地区浙江省上虞市崧厦镇西塘小学

出处《小学数学教师》 2004年第12期40-43,共4页

关键词应用题教学学生教师反思拓展现象知识

分类号 G623 [文化科学—教育学] G633

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小学数学教师

2004年第12期

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