摘要
英语课程标准强调语言的学习策略和任务型教学活动。本文假设:任务型听力教学的元认知策略训练能够提高高中学生的听力理解水平,并且学生能够有效使用元认知策略。根据任务型教学设计的原则和程序,结合元认知策略训练,开展一系列的听力教学活动。通过前后测,问卷调查,有声思维访谈对某校高一90名学生进行实验研究。对比分析结果,得出结论,验证了假设。
出处
《山西师大学报（社会科学版）》
北大核心
2013年第S2期154-156,共3页
Journal of Shanxi Normal University(Social Science Edition)
