摘要
本文立足于在中国教育环境下非英语专业大学生的英语听力和口语输出与焦虑关系的研究,在之前语言学家和研究者对外语输出和情感因素相关关系研究的基础之上,通过问卷调查,数据收集、分析与比较,访谈等手段探讨二语习得和学习者情感因素的相互关联,并提出具有针对性的教学策略从而帮助英语教师对症下药,提高教学水平,进一步提高广大学生的英语听说能力以及综合运用能力,进而促进大学英语教育改革在独立院校的实施。
出处
《华中师范大学学报（人文社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2013年第S3期161-164,共4页
Journal of Central China Normal University:Humanities and Social Sciences
基金
校级优秀教研项目“非英语专业大学生英语听说学习焦虑和学习策略选择的调查与研究”(200826),荣获校级教学成果奖二等奖
