期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

促进学生主体参与,建构珠心算情感性教学策略被引量：2

原文传递

导出

摘要建构主义观点认为,个体学习不是对外界信息简单被动的接受,而是主动地、有选择地建构外部信息,形成个体知识、能力的过程。因此,任何真正的学习都是主动的、不可替代的。其次,知识和能力也不是简单地由外部信息决定。知识、能力是学习者以自己原有的经验系统为基础,在新旧经验间反复的。

作者王旭东

机构地区通州职业高级中学

出处《齐鲁珠坛》 2007年第3期51-53,共3页

关键词珠心算教学策略学生主体参与情感性学习活动情感体验建构主义学习者外部信息教学活动

分类号 O121.5 [理学—数学]

引文网络
相关文献

同被引文献7

1顾培华.着眼运算能力促进思维生长——珠心算教学的应然追求[J].小学数学教育,2021(6):22-23. 被引量：6
2李新.珠心算与思维科学[J].思维科学通讯,2005(2):1-5. 被引量：1
3张世明.关于数学教学“用教材教”的实践与思考[J].新课程研究（上旬）,2008(4):21-22. 被引量：2
4井小溪.“三维教学目标”理解和表述的主要问题与改进策略[J].教学与管理（中学版）,2013(9):6-8. 被引量：6
5陈高木.珠心算教学一二三四五[J].珠算与珠心算,2018(5):38-39. 被引量：2
6吴彩霞.有效迁移打开思维促进生成——珠心算课堂中有效教学方法之探寻[J].数学学习与研究,2019,0(22):83-83. 被引量：2
7成燕.创新课堂教学模式促进珠心算与低年级数学教学有效融合[J].珠算与珠心算,2018(6):22-25. 被引量：3

引证文献2

1张丽.“品德与社会”有效教学设计“三研读”——以“祖国就像一幅画”为例[J].科学咨询,2018,0(35):94-95.
2殷志伟.对珠心算算理教学的几点思考[J].科教导刊（电子版）,2021(17):214-215.

1王曼祎.谈初中数学教学中德育的渗透[J].软件（教育现代化）（电子版）,2014,4(8):271-271.
2秦志华.初中数学教学中渗透德育的实践与探索[J].软件（教育现代化）（电子版）,2014,4(16):330-330.
3孙名符,张维忠.数学教学中审美教育的功能与途径[J].数学通报,1991,30(8):4-7. 被引量：3
4陈良.物理教学“五步法”[J].河南教育（教师教育）（下）,2009(10):13-13.
5周华林.如何培养小学生的数学情感[J].软件（教学）,2013(2):49-50.
6王光明.思维的理论及其对数学教学实践的启示[J].数学教学研究,2005,24(10).
7胡俊.基于建构主义的学生主体参与的教学策略[J].数学教学通讯（中等教育）,2014,0(12):20-21. 被引量：1
8沈珉.浅析课堂上准确使用数学语言的重要性[J].数理化学习,2012(10):5-7.
9谭光全.美的特性与数学教学[J].川北教育学院学报,1994,4(2):4-8. 被引量：3
10罗明华.在物理教学中运用建构主义理论指导教学设计[J].中国教育技术装备,2009(10):51-52.

齐鲁珠坛

2007年第3期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部