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从“作为事实”到“作为实践”的课程理解

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摘要课程不是以一种单个教育要素的方式存在的,它总是内在地蕴涵着教育中的价值、关系、过程和多元活动。课程不是一种"作为事实"的存在,而是一种"作为关系、过程和价值"的实践样式。1."作为事实的课程"的实质。把课程"作为事实"的存在来理解,最典型的观点就是"课程即知识",

作者郭元祥

出处《江西教育（管理版）（A）》 2008年第29期41-41,共1页 Jiangxi Education

关键词课程理解课程观事实实践教育要素作为存在价值立场蕴涵知识观

分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]

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江西教育（管理版）（A）

2008年第29期

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