摘要
"语文课程标准"明确地将"学习探究性阅读和创造性阅读"作为培养阅读与鉴赏能力的重要目标,要求学生"对文本能作出自己的判断,努力从不同的角度和层面进行进行阐发、评论的质疑"。同时,"语文课程标准"又十分强调在阅读教学中尊重学习主体,引导学生体验,充分展开对话。所以,文学作品的教学,应引导学生设身处地去感受体验,重视对作品中形象和情感的整体感知与把握,鼓励学生积极地、富有假说创意地体验与交流。因此,利用批注式阅读来解读、欣赏现代散文,就如同引入了源源不断的学生自主学习、个性思考的活水,这样的课堂一定是有思维碰撞的,有活力的。
