摘要
教育评价与教育相伴问世,但是教育评价的“科学化”的历史却仅有60年左右。这一领域的开创者当推 R·W·泰勒,正是他首先提出用教育目标的达标程度来评价教育。作为学科教育的数学教育最早受各类测试题、尤其是标准化试题的巨大冲击。人们认为各学科中数学是较易量化各项测试指标的学科,因而对数学教育评价的关注与日俱增,由于将数学教育视为一个涉及广泛、关系复杂、影响因素多而各环节互相扣紧的系统,并从这个角度来理解数学教育评价,使得评价更加符合数学教育的实际,而且将决策科学的评价方法引入数学教育和教学系统。
出处
《民族教育研究》
1992年第3期32-37,共6页
Journal of Research on Education for Ethnic Minorities
