“主导—主体”教学模式在英美文学课中的应用被引量：1

下载PDF

导出

摘要英美文学课有其自身的特征,在教学过程中,传统教学模式和建构主义教学模式都有用武之地。在文学史、文学术语和文学理论的讲授中,教师应发挥其主导作用;在文学作品的理解、欣赏、评价等过程中,学生的主体地位应该凸显。如此主导和主体结合,既能激发学生的学习兴趣,又能控制其自由度,应是最佳方案。

作者周小娉

机构地区杭州电子科技大学英美文学研究所

出处《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第S1期171-174,共4页 Journal of Central China Normal University:Humanities and Social Sciences

关键词 “主导—主体” 教学模式英美文学课

参考文献12

1田九胜.以学生为中心的阅读教学模式及研究[J].外国语言文学,2004,21(2):47-52. 被引量：18
2何克抗.建构主义的教学模式、教学方法与教学设计[J].北京师范大学学报（社会科学版）,1997(5):74-81. 被引量：2370
3张建伟,陈琦.从认知主义到建构主义[J].北京师范大学学报（社会科学版）,1996(4):75-82. 被引量：1137
4何其莘.培养21世纪的外语专业人才——新《大纲》的修订过程及主要特点[J].外语界,2001(1):4-8. 被引量：218
5程爱民,徐劲,柯可,唐晓忠.关于我国高校英美文学教学现状的调查报告[J].外语研究,2002,19(1):14-18. 被引量：266
6钟启泉黄志成.美国教学论流派[M].陕西人民教育出版社,1996,4.. 被引量：4
7[1]Brumfit,C.J.A literary curriculum in world education[A].In Carter,R (eds.).Literature and the Learner:Methodological Approaches[C].Oxford:Modern English Publications,1989:25-29. 被引量：1
8[2]Carter,R.Look both ways before crossing:Developments in the language and literature classroom[A].In Carter,R.and J.McRae (eds.) Language,Literature and the Learner:Creative Classroom Practice[C].London:Longman,1996:1-15. 被引量：1
9[3]Carter,R.and M.Long.Teaching Literature[M].New York:Longman,1991. 被引量：1
10[4]Collie,J.and S.Slater.Literature in the Language Classroom:A Resource Book of Ideas and Activities[M].Cambridge:Cambridge University Press,1987. 被引量：1

1何克抗.关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的反思[J].中国大学教学,2004(7):15-18. 被引量：178
2罗诗裕,邵明珠.对立统一规律的科学反思[J].东莞理工学院学报,2005,12(4):15-18. 被引量：11
3罗诗裕邵明珠.牛顿力学与形而上学宇宙观.科学技术哲学(人大复印资料),2002,(8):84-84. 被引量：7
4Popper K R. Objective Knowledge[ M]. Oxford: Clarendn Press, 1972:264- 271. 被引量：1
5Miller D W. Popper' s Qualitative Theory of Verisimilitude [ J ]. British L for the Philosophy of Science, 1974, 25 (3) : 137 - 141. 被引量：1
6Jonassen D H. What is cognitive tools? [ M]//Kommers P, Jonssen D,Mayes J. Cognitive Tools for Learning. Berlin: Springer - Verlag Publications, 1992. 被引量：1
7王四女,罗诗裕,邵明珠.论建构主义知识观的认识论特征[J].东莞理工学院学报,2011,18(2):26-29. 被引量：6
8何克抗,李克东,谢幼如,王本中.“主导—主体”教学模式的理论基础[J].电化教育研究,2000,21(2):3-9. 被引量：316
9罗诗裕,王四女,邵明珠.论传统学习观与建构主义学习观的对立统一[J].东莞理工学院学报,2012,19(2):22-25. 被引量：1
10黄健武.略论高校体育教学合作学习评价的运用[J].广西师范学院学报（哲学社会科学版）,2012,33(2):92-94. 被引量：3