从认知角度研究一词多义现象

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摘要一词多义在英语中是非常普遍的现象,它是人的认知能力发展的结果,同时也适应了语言经济性的原则。本文从认知学的角度分析了一词多义现象形成的原理,分析了其形成的原型性特征,以及在词汇教学中的实践意义。从认知角度了解多义现象,可以更好的促使学习者了解各义项之间的内部机制,对于提高学习者的词汇量,词汇理解以及表达的多样性有重要的启发意义。

作者万燕

机构地区江南大学太湖学院

出处《吕梁教育学院学报》 2009年第2期42-44,共3页 Journal of Lvliang Education College

关键词一词多义认知词汇教学

分类号 H31 [语言文字—英语]

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