教学规律30年研究:进展、问题与前瞻被引量：2

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摘要近三十年来,教学规律研究主题涉及教学规律的内涵与特点、教学规律体系的分类、教学基本规律的探讨以及教学规律研究之批判等诸多层面。但教学规律研究存在着混淆教学规律与教学原则、以教学任务代替教学规律、将教学关系等同于教学规律等方面的误区和偏差。教学规律研究需要厘清教学规律之内涵,合理运用其他研究方法,以推动教学规律研究向纵深方向发展。

作者罗儒国

机构地区武汉大学教育科学学院

出处《天津市教科院学报》 2009年第2期5-8,共4页 Journal of Tianjin Academy of Educational Science

关键词教学规律误区前瞻

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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