情境-任务-仿写:小学语文深度阅读教学策略浅析——以部编版四下《天窗》教学设计为例

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摘要语文是义务教育阶段的基础学科,受多元因素的影响,目前的语文阅读教学中存在着不少问题,是小学语文教学中的重点环节,也是一个亟须攻克的难点环节。本文从深度学习理论出发,提出情境创设,以品悟为手段;任务驱动,以探究为抓手;仿写指导,以学写为指向,引导学生深度了解文本所蕴含的深意,对提高小学生的阅读兴趣和素养具有重要的意义。因此,笔者在本文中以四年级下册课文《天窗》的教学设计为例,浅谈在教学过程中促进小学语文深度阅读的实践路径。

作者纪双凤

机构地区广州市增城区第一实验小学

出处《美眉》 2024年第4期0079-0081,共3页

关键词深度学习理论实践路径《天窗》

分类号 G4 [文化科学—教育学]

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