摘要
基于学习共同体理论的课堂教学模式,要求为学生创建平等、互动、对话的课堂,是素质教育背景下,满足“学生本位”要求的一种新型课堂教学模式。近年来,深度学习成为当今时代的诉求,也是基础教育界的研究热点,也是未来几十年持续关注的话题,要求学习真正发生,要求知识学习有深度和广度,而基础教育改革也提倡发展学生的“自主、合作、探究”能力。本研究聚焦于促进初中生的深度学习发展,提出了构建初中信息技术课程的学习共同体的教学策略,以学习共同体的教育理念为理论基础,开展了促进初中生深度学习的学习共同体课堂构建路径研究。
