摘要
将同伴教育应用到《临床营养学》课程教学中,探讨其在改善护理专业女大学生营养KAP中的作用。方法:随机抽取护理专业4个班学生作为研究对象,分为同伴教育干预组和对照组,对干预前(基线)和干预后3个月分别进行KAP问卷调查,对同伴教育干预效果进行评估。结果:同伴教育干预前两组得分差异不明显(P>0.05),经过干预,干预组得分显著提高(P<0.05),对照组正常授课后学生的营养知识得分提高(P<0.05),态度、行为得分无差异(P>0.05),而同伴教育干预后KAP得分均显著高于对照组(P<0.05)。结论:同伴教育可提高护理专业女大学生营养KAP,该教育模式在《临床营养学》课程教学中的应用是可行的。
