摘要
近年来,教育界对大学英语教学中的思政融入进行了广泛且深入的探讨。但在具体实践中,大学英语思政教学在教学理念、教学设置、教学方法及评价体系上都存在着“重输入,轻输出”的问题,思政教学缺乏对学习者的需求分析,故无法做到有针对性的思政教育,这与教育部提出的思政教育需坚持“目标导向”“问题导向”“需求导向”和“效果导向”尚存在一定距离。因此,在大学英语教学中,坚持以“输出”为导向,以师生、生生交互合作为教学形式的“靶向思政”就显得尤为重要。本课题以某211工科院校近240名二年级本科生为研究对象,通过一学期的动态“靶向思政”的思政教学探索,力求优化大学英语教学中思政融入的路径。
出处
《华章》
2022年第2期54-56,共3页
基金
2022年北京邮电大学校级教改项目“基于‘产出导向法’的大学英语多维度‘靶向思政’实践研究”阶段性成果,项目编号:500522260。
