摘要
观察急诊科人文教学期间开展情景模拟教学法后对教学效果的影响。方法:遴选常州市第一人民医院急诊科2020年5月-2021年5月期间参与科室临床教学的医学生90名作为本次观察对象,科室就不同教学方式对医学生展开随机分组,均分为观察组与对照组,各组抽取45名教育对象,急诊科人文教学期间开展常规教学法用于对照组教育对象,在人文教学基础上开展情景模拟教学法用于观察组,两组教学对象均在教学后参与科室考核并观察得分、共情能力变化、教学考核得分、急诊科疾病诊治效果、教学体验感。结果:两组均通过科室考核后,理论及实践操作分值最高组为观察组(P<0.05)。急诊科开展临床教学前,两组教育对象获得共情能力3项得分均占较低分值水平,且两组无显著性差异(P>0.05);开展临床教学后,观察组教育对象共情能力得分更高于对照组(P<0.05)。观察组教学对象均在考核结束后测得与急诊科相关知识分值占更高水平(P<0.05)。观察组教学对象对急诊科常见疾病的诊治得分占更高水平(P<0.05)。两组均通过急诊外科临床教学后,观察组教学体验感更强,总满意率占更高水平(P<0.05)。结论:开展急诊科人文教学时,将情景教育模式融入其中,更能提升教学效果,强化教学对象的共情能力,取得更高考试成绩。
