摘要
“问学·体验”阳光课堂教学范式(以下简称“范式”)通过“预学启问”、“互学启思”和“拓学启用”三个环节,充分引导学生在关键问题串的引领下进行自主、合作、探究式学习。但大量课堂观察发现,以小组合作学习为主的“互学启思”环节中,容易出现“教师过于放手”的极端现象。在学生的互学过程中,教师仅是漫无目的地走走看看,缺乏对各小组具体互学开展的深入了解,自然也就缺乏了有效的引导活动。基于对“问学·体验”阳光课堂教学范式的小组合作中“互学启思”所做的课堂观察统计与分析,我们对合作前、合作中、合作后三个阶段中的“有的放矢”“肝胆相照”“问题回抛”三个基本策略进行探索,旨在引导教师开展小组有效导学,促进学生去思考、表达、体验和反思,最终获得成功的喜悦。
出处
《全视界》
2022年第3期91-93,共3页
