摘要
在长期存在的“以分数论成败”的教育观念的影响下,不少教师仍沿用传统的教学思路和方法,采用直接传授客观规律、原理和结论的教学套路,导致学生无法亲身经历科学发现的思维过程,久而久之,学生的能力发展必将受到抑制。 科学课程标准提出:“科学教育要面向全体学生,引导学生主动参与科学探究活动,在活动中以自己的亲身体验来理解科学本质和科学精神,促进学生科学素养的提升。”突出学生的主体地位并不意味着放弃老师的指导,因为一堂课时间有限。 如何在课堂教学中,既让学生完成知识性目标,又锻炼学生的科学思维,提高学生的科学探究能力,处理好“扶”和“放”的关系显得尤为重要。
