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亲子共“读”,相“阅”成长 ——以《傅雷家书》为例推进书信类亲子共读实践研究

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摘要初中阶段是青少年成长过程中最重要的时期,初中孩子面临的亲子冲突问题也是日益凸显。本文以《傅雷家书》的亲子共读为例,根据读者需求,设计阅读项目;设置阶梯任务,营造共读情境;实施多元评价,共享阅读成果,从而引导学生,基于现实情境,聚焦家书价值,创新评价模式,学会书信类作品的阅读。

作者杨雷

机构地区浙江省杭州市临安区昌南初级中学

出处《好日子》 2022年第7期52-54,共3页

关键词亲子关系书信类作品亲子共读

分类号 G0 [文化科学]

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好日子

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