摘要
在当前的“双减”活动中,教师、学生、学生家长都正在调整自己的节奏。从理念、认知、方法、目标等等多个角度来进行反思与规划。其中我们对于学生的情感、思想、行为习惯等等的养成变得更为关注。以初中数学教学为例,我们期待实现的是培养拥有核心素养的学习者。在让学生生成行动能力、创新能力、思维能力的过程中,将数学学习与自己的生活空间进行整合。其中核心素养的养成活动既是一种教育途径,也是一种教育方向。数学学科往往会带给孩子极多的困扰,为学生减负,让孩子能够生成学习的能力,这就需要将核心素养教育积极地融入我们习惯的教育空间。
出处
《真情》
2021年第11期76-77,共2页
