摘要
小学美术课堂在发展过程中,各式各样的问题总是万变不离其宗的涉及到孩子们审美的单一和创作思维枯竭的问题。其中审美观念引导着学生们的美术创作和欣赏能力,是学习美术不可或缺的能力。审美观念亦称审美观。审美意识的内容之一。指在社会实践活动中人的某种美学观点,对某个美学问题或审美现象的基本看法。本文通过笔者在课堂实践中发现的问题和对课堂现状的思考,从课堂案例入手,浅谈对于发展小学生表现方式和审美多样性的方法和具体实践,追求一个人人都敢自由表达的课堂,人人都有饱满的创作题材的课堂。并尝试让美术课摆脱定式思维的束缚,让思维重新自由延伸。
出处
《读与写（下旬）》
2021年第1期296-297,共2页
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