摘要
在《高中英语课程新标准》中要求基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。高中是学生听、说、读、写等语言能力形成的关键阶段,听是说、读、写的前提,听力技能的掌握直接影响到其他三项技能的掌握。对于二语学习者来说,听力是听、说、读、写四项语言技能中最重要的一项技能,也是语言学习的基础。在高中英语教学中,学生反映受本人因素(焦虑,态度),环境因素,材料因素等的影响,听不懂英语课堂教学内容,因此影响整个英语课堂的教学效果,尤其是少数民族学生。外语学习焦虑是由于语言学习过程中的独特性引起的, 它是学习者在外语课堂学习中产生的关于学习者的自我知觉、信念、感受和行为的一种情结。听力和阅读一样,是语言输入的重要渠道,由此可见听力在学生语言学习中的重要作用。加强听力教学不仅是为了培养听力技能,而且有益于其他外语技能的发展。如何有效提高学生的听力理解能力,是高中英语教师及研究者们应该关注的重点问题。本文的目的在于了解高中生听力焦虑状况、分析对比不同类型高中生的英语听力焦虑,并且探讨高中生英语听力焦虑与考试成绩的相关性问题,为老师的教学方法以及学生的学习方法提供一些指导性意见。
