高中生物探究式教学应用研究

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摘要基于素质教育培养理念,倡导“双基”培养目标,更关注学生发散思维和主观能动性的培养。因此探究式教学模式备受关注,其突出“探究”二字,关注学生课堂主体性,让学生主动探究,积极参与课堂互动,自主完成知识体系的建构,有利于学生生物学科素养的培养。探究式教学模式融入到高中生物教学中,能带动教学的高质高效。

作者许昆朋焦自明

机构地区德州市第一中学

出处《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2019年第1期274-274,共1页

关键词高中生物探究式教学应用

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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