摘要
深度学习的提出否定了“教学即传递”这一观点,以“物质的物理属性”单元复习为例,结合深度学习的三个特点,从“资源设计:深度挖掘素材实现立德树人”“单元设计:重组内容实现知识结构化”“评价设计:在综合实践活动中实现深度学习”三个方面,具体阐述如何基于深度学习开展单元复习,实现实践育人的目标。
出处
《湖南中学物理》
2022年第2期10-12,共3页
Hunan Middle School Physics
基金
江苏省教育科学“十三五”规划青年专项重点自筹课题《基于单元设计理念的初中物理综合实践活动研究》(立项编号:C-b/2020/02/52)的研究成果
