摘要
现象是物理学的根源,在物理规律教学中,不以获得规律本身作为目的,而是以建立规律为手段、通过渗透物理学科思想方法进而提高学生的科学研究能力为目的,是核心素养培育的必然要求。以科学研究的范式观照“探究感应电流的产生条件”课堂教学过程,引导学生在亲历观察现象、发现问题、作出假设、实验检验、得出结论、总结交流等一系列过程中揭示物理规律的本质,有助于提升学生的物理学科核心素养,充分发挥物理学科独特的育人价值。
出处
《湖南中学物理》
2023年第2期19-21,24,共4页
Hunan Middle School Physics
